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輔導室的大門永原為同學門打開，笑容可掬的李沁芬老師也隨時歡迎同學門來找她，
想對這位大家的好友多一些認識嗎？這期的教學對談錄或許能提供一些答案。
問：請問老師為何當初會想當老師？
答：家父是軍訓教官，從有記憶以來，爸爸和學生的感情一直都很好，過年的時候還會請
學生到家裏來吃飯，由於多為夜間部學生，和爸爸年齡相仿，這也是他們之所以感情
好的原因吧，這是第一個促使我想當老師的因素—耳濡目染。第二個因素則是我從小
就具有特殊能力，很容易把老師說得不清楚的地方再解釋給同學聽，所以許多人的第
一印象都認為我將來一定會當老師
，大概是我在表達能力上清楚有條理的緣故。所以
我會想當老師，好像也不是「想」，而是本來就認定了。
問：可以談談這七年任教來印象最深刻的事嗎？
答：我剛來實中的第一年知道有一名國三的同學生活常規上出了些問題，因為當時我只教
國一和國二的學生，覺得國三和高中似乎不在我管轄範圍內，也因此沒有機會輔導過
他。等他考上實驗高中後，不幸又犯了同樣的問題而遭退學。父親對孩子犯錯不改被
退學沒有話說，但他對孩子在退學前竟然沒有給輔導室輔導的機會而深感遺憾與痛心。
當時我在理智上告訴自己，我對這件事情並沒有責任，但在情感上的內疚相當深，心
理也因此飽受衝擊，所以我開始盡力去輔導不論高國中任何一個需要我幫助的孩子。
先前提到的這個孩子，在退學後發憤圖強，又再度考回實驗高中，而我也下定決心要
「死纏」著他，當時一個禮拜平均花兩小時和他面談與他建立了良好的友誼，這個事
也終於有了一個較圓滿的結局。經由這個經驗，我在工作上作了許多調整與釐清。
問：老師為什麼還要來教公民？
答：人的心情佷奇怪，沒教你課的老師，好像永遠總與你有生疏感，為了要更進一步拉近我
和同學之間的距離，我認為輔導老師應該要授課，因為輔導的前提，就是要有機會讓彼
此認識深一些。像我上你們的公民課，能和同學分享交流的範圍很廣，包括心理、社會
、教育等方面，無形中於心理衛生方面，跟辦十場演講的效果是一樣的。
問：請問老師對新升學制度的看法
答：我認為這對同學們是一種鬆綁，新制度的立意是鼓勵同學依照自己的生涯規劃及興趣去填
寫志願，拋開分數排行的迷思。新制中的甲、乙、丙專案也不是問題，都有電腦輔助計算
，而且這些方式同學們也並不陌生，推甄、申請和分發都早已實行很久了，現在只是換個
名稱罷了，依照自己的生涯規劃及興趣去填寫志願。
問：萬一高三的學長在這次末代聯招考不上怎麼辦？
答：一樣啊！方式都不變，只是教材不同，準備起來較為辛苦。
問：對於理組現在必選史地，有何看法？
答：我建議高中生不要太早做分化，我們的教學目標應為「通才教育」，像大學不也有通識課
程嗎？我認為「專才」應到研究所才實行。
問：做老師的最大挑戰為何？
答：面對一些較難輔導的學生，如何贏得他們的信任及協助解決他們所面臨的難題。
問：老師有什麼「未完的夢」嗎？
答：由於我的工作內容每年不同，真要說要完成什麼也很難說，輔導就是這樣，不管從前多成
功、失敗，不代表以後就也是如此，我的夢啊，就是希望對學生在生涯規劃、了解自己性
向… 方面能有所助益，且多辦這些性質的活動，並改善教學品質及硬體設備。輔導工作除
了多與學生接觸，別無捷徑，我衷心希望你們成為心理健康的人。
訪談心得：
賴妍榕：非常慶幸上了高中還能有相當於從前輔導活動的課程；即使上了高中，我們
依然有許多疑惑要請教老師，很高興老師能給我們這次訪問的機會。
熊盈盈：經過這次訪談，我發現我是第一次和李老師做這麼近的接觸，以前都只是在
課堂上聽老師講課，很少有機會聽老師心理的想法與對教育的抱負，但在聆
聽過老師的一番說法後，我了解到老師對我們的成長都樂見其成，
因為每個
學生都像老師的孩子，老師當然都盡力幫助學生們囉。
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