5月6日國文科教師邀請作家廖鴻基先生前來本校做一場「人與海的對話」專題演講。這是教師增能計畫，也是讓同學有機會聆聽當代作家創作理念並親炙作家風采。為配合此活動，圖書館特地做了一場書展--「溶進水裡的光---廖鴻基作品暨海洋文學作品書展」。
書展包含三部份，首先是「海神的信差----廖鴻基」的個人簡介及圖書館內廖鴻基的作品；再者也張貼老師發表於2015年7月
《鄉間小路》雜誌上的一篇文章—溶進水裡的光。同時也向同學說明何謂「海洋文學」和相關作品。
臺灣島嶼四面環海，我們生活在其中，舉凡生活習慣、飲食、交通及文化等皆與海息息相關。但因歷史因素，從先民渡台，黑水溝橫亙，凶險無比。而後國民政府渡台，因軍事戰爭之故，台灣人民無緣和大海有和諧共處的機會，所以我們對於海只有因不了解而起的恐懼，只有對海的貪婪掠奪。
而在2000年起，臺灣更加關注自身，也就逐漸重視海洋，屬於臺灣的海洋文學也慢慢成型。依中央大學副教授莊宜文老師定義，「海洋文學」是把人和海洋的互動關係記述下來，其中包括對海洋的認知、情感、觀察和體驗。基本上，一篇成功的海洋文學作品，應該包含四大要素：(1)
精確的海洋知識(2) 豐富的海洋情懷(3) 深刻的海洋觀察(4) 切身的海洋體驗。
而廖鴻基老師的作品便是最好的代表，從早期描寫漁夫出海捕魚的故事《討海人》(1986)，到關心海洋生態成立黑潮文化基金會《鯨生鯨世》，到2015年的《大島小島》，一路走來從描寫魚和人之間的互動關係作為出發點，進而發展出屬於自己和海洋的語言對話，他以豐富的海洋經驗和細膩敏銳的觀察，實地用文字和影像來為海洋作紀錄。
而廖鴻基老師作品的魅力來自老師本人。第一次認識老師是在2008年時，本校承辦教育部中部辦公室的高中職海洋文學體驗營，邀老師前來演講。當時對老師一派謙謙君子的氣質印象深刻，全體學員也對老師提出「救救海洋勿吃吻仔魚」的呼籲熱情回應。時隔八年，再見老師，老師的真誠依舊，對海的深情依然濃烈，但令人感動的是，老師將其濃情化為行動，一步一步堅定地前行，只求能為台灣的海再做一些事。
中午休息時老師在圖書館工作室中用餐並稍做休息，準備下午對學生的演說。待老師離去後，館員驚訝地發現老師的便當盒，吃得乾乾淨淨，甚至還用飲料將便當盒清洗，而二杯飲料當然也是喝完。老師珍惜所有的食物，可見一斑。這份惜物惜福的心，來自老師對萬物有情的尊重及珍惜，難怪老師的作品中有濃厚的人文關懷，因為這是老師的自身反映，文如其人。
下午和學生一起聆聽老師的演說，老師的真誠依舊，對海的深情依然濃烈，而我則更加明白大師之為大師不是他比較聰明，不是他書讀得比較多：而是他願意真實地面對自己，真誠地對待萬物有情，並且謙卑地做對的事，一直做下去！
