日本福島縣會津學鳳高校參訪

林容安老師　整理撰稿

每年春天，日本福島縣超級科學高中（Super Science High Schools, SSH）學生研修課程都將實驗中學列為必去「景點」之一。曾蒞校參訪的福島縣會津學鳳高校在今年1月6日再度來訪，帶來這一年的科學研究成果與實驗中學的學子分享。

在歡迎儀式之後，會津學鳳高校的學生來到物理教室，進行一堂光譜實驗課程。日方學生對於進行實驗的態度嚴謹而慎重，令人留下深刻的印象。下午的科學研究分享時，會津學鳳高校學生準備了三個主題，分別是「Introduction to Fukushima」、「Current situation of reconstruction in Fukushima」及「Our scientific research project about “Production of sugar from wood”」，他們帶領我們重新認識了核災後重新站起來的福島縣，他們積極正向的態度令人激賞。而實中學生則準備了四個主題：「Source of Fragrance of Oriental beauty Tea」、「When Kepler Meets Conic Sections」、「The undying bill」及「The investigation of self-healing materials」，將實中學生在數理領域的長才及研究精神完全展現。

雖然每年福島學生來校交流的時間不長，但是台日雙方的學生都在這短短的時間內獲得最大的收穫，不論是數理領域亦或文化交流方面，都互相取經，並在彼此心中留下深刻的印象。

透過與福島學生的交流，讓我初窺台灣的科學教育政策和日本之不同；見識日本學生製作專題的方向和台灣學生之差異；也看見了他們做實驗嚴謹的態度，實屬可貴的學習機會。

台灣的科學教育政策是成立科學班，日本則為超級科學高中，二者在規模、高中課程修業年限上皆有差異。日本的教育政策下，是以學校為單位，全校皆是喜歡科學的學生；台灣則是以班為單位，分散於各高中。我覺得兩種制度下，前者學生同質性較高，或許可製造往共同目標衝刺的校園氛圍；後者雖然只在限於班上的同質性高，但校園中則充滿志向多元的學生，兩者各有優點。但是科學班須在兩年內修畢高中課程，日本之學制則無此規劃。由於實施時間尚短，較難看出兩者造成之效果差異。非常開心能藉此交流活動初窺日本超級高中的制度。

本次交流活動中，福島高校簡報主題分別為福島核災後的重建與「從木頭中提取糖」的專題研究計劃分享。觀福島高校學生製作的專題，較著重於自己體驗，有創意的探索自己想知道的問題；或許不是各領域中需要用到高深背景知識的問題，或許研究上不見得有突破性發現，但會是充滿創意和體會科學研究的過程。同時，與福島高校學生一起上物理實驗課時，可發現不管是測量、儀器架設，皆再三確認後才會開始，與我們平時多只確認一次的嚴謹程度相去甚遠，提醒自己未來面對實驗時應有更嚴謹的態度。

除上述對制度、專題製作的交流外，此活動收穫最大的莫過於認識一起在科學領域有熱忱的新朋友，期待未來保持聯絡，攜手成長。

高二5班　林柏均

1月8日對五班而言是再一次與世界接軌的日子。

這天，我們與日本福島學鳳高校的學生們產生一段特殊的情誼，雖然只有短短6小時的交流，但我相信我們在彼此身上也學到了不少珍貴的經驗。

早上到校時，得知主持人生病，大家無不驚慌，所幸班上仍然有人保持理性，急中生智解決了空前的問題。日本人抵達時，大家以熱烈的掌聲，為今天的交流揭開序幕。坐定後，披頭大家第一個問題就是How’s your trip in Taiwan?雖然有時雙方無法理解對方的意思，但藉由特殊的溝通方式，如：比手畫腳、翻譯機甚至是畫圖，慢慢將尷尬的氣氛炒熱。他們最令我印象深刻的表演非屬唱校歌ㄚ，開始的伴奏就已經讓我們歎為觀止拉，心想這種音樂不是只有流行歌才會出現嗎？

下午的科學交流就是我們這次活動的主軸，有文化、飲食及科學層次，而我就是負責科學交流的那組，這也是第一次分享我們在清大的專題研究，說到英文講解部分，本人的英文稿甚至是昨天才完成的，講解時一直很害怕失常，還好日本學生們的眼神並沒有動搖我。其中最令我印象深刻的是，當他們實際”玩到”我們的實驗時，都發出「哇~~」的讚嘆聲，那哇的一聲，使我們感到非常有成就，且能將自己的研究分享給他們，對我而言也是種快樂。

快樂的時光總是過得很快，轉眼間，離別的鐘聲響起，大家都帶著依依不捨的心情道別，但我深信大家在本次交流中，應該都在雙方身上，拾得一些珍貴的回憶吧!!