皮鞋、襯衫、西裝褲（裙子）、響鈴、名牌、麥克風、紙筆……學生穿著正式服裝，聚集在第一會議室中，正激烈討論著「小學生該不該要有回家作業」，一場據理力爭的論戰即將在幾位評審、老師及家長面前正式展開。這是雙語部國小年段，兩個六年級中文班的班際辯論賽，題目為「小學生應該沒有回家作業」。
配合康軒六上第十課「談辯論」，學期初兩位中文老師便開始討論舉辦辯論比賽的可行性。待期中考落幕，兩班便開始著手準備，將近一個月課堂中、課堂後的預備，從蒐集資料、分組討論、口頭演說到班級內的辯論練習賽，兩班同學對於辯論的過程和規則都有初步了解跟體認。
辯論賽比照奧瑞岡模式，以班為單位分為正反方，總計三輪的申辯、質詢、與答辯，及雙方各一位結辯。為了讓每一位同學都有機會開口，申辯、答辯、結辯皆由單一位同學擔任，質詢則用小組的形式來進行，並邀請雙語部豐富經驗的組長及專任中文老師擔任評審。
這場辯論賽最大的挑戰是，我們一週前公布正式題目，比賽前九十分鐘公開抽籤決定正方、反方。換句話說，兩班的學生都必須在一周內準備正反雙方完全相異的論點，還要能夠提出適當的佐證來支持論點，而擔任質詢、答辯的同學更需具備即席發表意見的能力，才能在辯論賽中為自己的那一方爭取勝利。
比賽當天，整個會議室瀰漫著肅殺的氣氛，正方反方的學生都全力以赴，表現都相當傑出，但辯論賽總是要分個高低，評審最後裁定由反方「小學生應該要有回家作業」這個論點獲得勝利，評審團也選出了四位最佳辯士。這場辯論賽，對兩班的老師及同學來說，都是難得的經驗，接下來，就來看看每一位參與的辯士是怎麼樣看待這一場辯論賽吧！
