|
指導國小英語朗讀比賽有感
國小部陳正棻老師
指導小朋友參加英語朗讀比賽是一個偶然的機會，因為新竹市今年將舉辦金竹獎英語比賽，學校希望我們能夠報名參加國小朗讀項目。我認為六年級是國小的最高年段，沒有理由不共襄盛舉，於是招募了對此有興趣的學生。經過短時間的培訓，便在志青老師的主辦下，進行了校內英語朗讀比賽。五月初金竹獎的報名開始，多虧雨潔老師搶在第一天報名，我們才能在每校保障參賽的一名參賽選手之外，另外爭取到三名參賽的名額，於是校內初選的四名小朋友，學校都為她們報了名。
拿到主辦單位所發布的朗讀稿之後，我首先召集了所有參賽的小朋友，對故事內容進行解說，提醒她們各段內容應有的情感呈現，順便確認她們故事中的字都能正確發音，也唸得順暢；之後便告訴她們可以利用午休的時間，自由到英語專科教室練習，我會在那裏等她們。
我們學校的小朋友英文程度普遍而言不錯，所以從中選出來的佼佼者都有一定的水準。本次獲得冠軍的鄭芷宜，發音雖說沒有特別的字正腔圓，然大抵正確；可是練習之初，語句唸來平緩、沒有起伏，卻是首先要克服的問題。我除了帶著她練習，也建議她回家要找媽媽和弟弟當聽眾，唸給他們聽。我告訴她：弟弟年紀小，不懂內容在說什麼，對她而言，是一名特別有價值的聽眾；要是唸到不懂內容的弟弟，也聽得出來句中喜怒哀樂、猶豫或算計 ……等等，那麼就成功了一半。孩子很聽話，真的利用周末的時間在家勤練，隔週中午再來找我的時候，果然聲音開始隨著故事的內容有了感情。
受到這樣的鼓舞，我請外師Kathy老師幫孩子們錄製朗讀示範聲音檔，隨後又建議小朋友：依據情節加些動作吧！儘管我給了少許動作上的建議，但基於動作需要朗讀者呈現得舒服、有自信才會自然，所以我請她們自己規劃動作。這個時候，我發現芷宜開始在朗讀稿下加了許多小圖，代表她為自己準備的動作。受到自己動作的帶動，孩子念得更起勁，聲音也更有情節的感覺。直到比賽前一天，我發現孩子的練習，已經能精采地呈現整個故事，不禁為她感到高興；於是比賽當天，也出乎大家預期地，從五十名新竹各校的菁英中脫穎而出，奪得冠軍。
事後我和芷宜的母親談起孩子這段時間的進步，才領悟原來孩子在練習的過程中，充分地整合了自己的多元智能：因為孩子喜歡音樂，所以她運用了對音高和節奏的敏銳，用心去揣摩朗讀的語調和速度的掌控；因為孩子喜歡美術，所以運用了空間視覺的智能，為自己記錄朗讀時動作的規劃；因為孩子喜歡舞蹈，所以能放鬆肢體，盡情呈現視覺上的溝通；最後，因為她有良好的人際智能，所以能謙和地從家人、參賽的同學和師長身上吸取建議和長處。
所以這一段指導的歷程，與其說是我教會了孩子什麼，不如說是孩子以自己的勤勉努力，對我示範了加德納(Gardner)所提的多元智能，原來是這樣整合應用的！這個經驗也再次提醒了我：身為小學教育的現場工作者，絕對不能單憑紙筆測驗的結果去評斷一個孩子的發展。深受孩子感動之餘，在此和大家分享。
鄭芷宜(左)和林庭萱(右)在校內得獎海報前合照
104學年度家長會委員名單
常委 Standing Committee Member
黃武雄（兼會長）、溫惠齡（兼高中部副會長）、彭瑄蘭（兼國中部副會長）、陳品綺（兼雙語部副會長）、詹明旖（兼國小部副會長）、蔡新豐（兼幼兒園副會長）、陳麗雅、林秀娟（兼監察委員）、劉嘉文
委員 Committee Member
蔡珮真、羅冠騰、盧瑞貞、賴佳宜、王思微、許慧萍、蔡禮全、徐維瑜、陳美全、盧敏莉、張雋、劉昌淼、黃麗玲、鍾廷章、蕭淵仁、李佩芬、梁嘉麟、羅加孋、郭楚其、彭華威、桑貞貞
財務長 Treasurer
莊韻華
▲TOP
|
