南明興亡記-鄭氏征臺
-國小部五年級社會課程紀錄
國小部 林日堯老師
五年級的社會與四年級差異很大，多了許多要背誦的地理歷史，對剛上高年級的孩子來說困難許多。若孩子只是記憶、背誦，容易意興闌珊，因此我想結合自己的專長—遊戲融入課程，結合五年級課程中「大航海時代的臺灣」，將整個單元包含在我設計的大型遊戲「南明興亡記-鄭氏征臺」，讓孩子透過玩遊戲來學歷史。
課程中跨領域，從觀看西方的帆船結構圖、到自己設計的帆船，運用黏土及其他素材做出代表自己的船隊，主動尋找相關課程的知識，了解明鄭時期的背景，透過遊戲再補充自己的不足。最後，征臺之役由孩子自己領兵。據史料記載：鄭軍的最大兵力有15000人，船艦300艘，船隻設定上遊戲以1:10替代，地圖上也充分的保持空間，讓孩子探索。到底在海上要待多久？持久戰還是閃電戰？全憑著作戰小隊的規劃。
小組製作帆船設計圖帆船成品
運用各種素材，製作出各組特色帆船。
突發的事件，更考驗孩子的判斷力：每回合100秒的討論時間，必須討論出共識，征臺的結局到底是遭到荷軍炮火無情的擊沉，或是成功的收復臺灣？結合美術美感設計、社會歷史知識、戰場策略的應用、臨場應變的能力、溝通討論的決策，構築出這次的操作性課程。
選出率兵的作戰小隊，開始征臺囉！
100秒的討論時間，小隊必須作出最有利的選擇。
線上搶答的過程，是課文內知識和遊戲融合，想要優先出任務，就要拿到高分。看同學答對的歡呼聲此起彼落，真不知道到底是回答問題好玩，還是遊戲本身吸引他們。不過，大家的目標一致，就是打敗荷蘭人啦！但老師並非萬能，又要操作遊戲，又要替大家留下美好的回憶，這時就是把全班都變成小幫手的時候了，讓孩子學會怎麼拍照、上傳值得回憶的瞬間，也了解別的小隊怎麼作戰，記取經驗，觀察也是一門學問呢！
透過kahoot線上搶答，知識性評量；從遊戲中補充課外知識。
學習如何拍攝、上傳課程資料
戰爭過程由其他組別紀錄，以免下次重蹈覆轍。
學生課程心得
上了五年級使社會這一科變得十分難背，而且很複雜，於是社會老師用了遊戲來讓我們了解荷西時代。在遊戲當中我了解荷蘭人與西班牙人占領臺澄的原因，荷西時代臺灣在國際貿易上的地位及其對臺灣的影響...等。五年級的社會老師用玩遊戲來學社會比起四年級不停的死背，讓我更了解荷西時代，不再是用死背來了解社會，希望以後如果有時間，也能利用遊戲來讓大家更認識社會。
陳宜均
當我在上社會課第四課時,老師使用了非常特別的方式來上這一課，那就是玩遊戲,而且還是老師自己做的，我真的很佩服老師。我真的覺得用玩遊戲教的方式?上課是很棒的點子，和用講的差很多，因為我們這些小孩每次都特別認真在玩遊戲上面，所以在這時候一定會特?認真。感謝老師辛苦為我們做了遊戲讓我們開心的上課。
張博堯
老師用遊戲讓我們學社會比用考試和讀課本好玩太多了，因為當你在上社會課的時候你腦裡面想的是：「我背這些是為了玩遊戲。」這時你讀書的心情就開心很多，上課效果也比較好，所以我非常喜歡老師的這個點子。
蔡育斌
用海戰學社會，和四年級以前的社會的不同。我覺得四年級以前的社會大部份都在讀課本，比較少有看影片和玩遊戲的時間，五年級因為上課比較快，所以可以透過看影片、玩遊戲增加許多的知識，更了解課本的內容。從遊戲?可以幫助你學社會，先用kahoot問問題，看誰能答對最多題，就可以優先玩遊戲，也透過它了解更多知識，玩海戰中也補充了很多?容，YA！
沈佳誼
我覺得升上五年級後，社會變得更有趣了，因為以前的社會課者都是看課本，現在則是利用遊戲去理解要上課的事情，我也非常喜愛去了解以前人的生活方式。因為可以知道臺灣的發展大事，讓我們有基本的知識。
蔡佳蓁
使用玩遊戲的方式帶入臺灣的歷史，我認為會比上課本的內容還要快知道當時的情形，也讓我們知道當時鄭成功應該怎麼做才可以打一場勝仗。如果上課本的內容，我們會認為「歷史只是歷史」、「又不甘我的事」。遊戲雖然不真實，但卻讓我們離以前人的智慧跟毅力更近一步。
陳昕?
我覺得五年級社會和四年級以前不同的是現在多了歷史，有非常多的故事，還有很多東西要背，於是老師讓我們利用玩遊戲來學習鄭成功攻打荷蘭的歷史。如果要從遊戲中學習社會，只要知道遊戲的內容，實際玩過，再看看相關的影片，聽老師講解，就可以成功學好社會了。
趙唯恩
在五年級上到鄭成功時，日堯老師發明了海戰的桌遊讓我們玩，我們要做自己的船來參加這個遊戲，而且想要玩還要通過kahoot的測驗，但是很多人都在前幾回合就失敗了，因此老師讓我們寫了一封信給鄭成功，告訴他下一場戰役該怎麼調整。比起四年級的正常上課，現在的方式更有趣。
楊主平
回顧與省思
經過了六個班，30個作戰小隊的輪番上陣，最後的攻臺戰役仍然失敗了。這時候，鄭成功寫了一封信給各位將士：希望大家能夠重新擬定攻臺策略。課程結束後，教師播放鄭荷戰役的影片，讓孩子了解原始戰役模樣。利用這樣一封信，用不同的方式引導孩子重新構思作戰的目的，並再次挑戰遊戲。
老師的課程筆記
1.學生覺得社會背誦困難，是源自於陌生與不有趣，但若是課程的模式擺脫了講述法，實際操作與體驗，是一種不一樣的社會課。
2.構思一個大型遊戲，往往需要反覆測試，從遊戲性、史實符合度及還原程度都需要考據一番，費時數月，因此五月份就開始閱讀相關史料，七、八月進行劇本的撰寫，八、九月進行遊戲平衡的修正，才讓遊戲可以順利進行。
3.希望讓孩子也能產生「社會好好玩」的想法。
4.最後附上透過同學們協助拍攝的影片，記下了我們課堂上有趣的瞬間。
https://youtu.be/CqnBRd1Qucs
