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樂見「快樂學習營」深耕、播種
◎家長 李麗玲（營長）、吳琭思整理
新竹市家庭教育中心配合教育部民國87年發表「邁向學習社會」白皮書，於民國91年暑假辦理為期十週的「新竹市學校社區『學習型組織』活化推動計畫種子培訓」，國小部有張美稚、李麗玲、鄭良儀、賴素完四位家長及童小玲、謝旻桂、李月瑛、陳瑩珊四位老師參加第一階段的種子培訓。課程結訓後，91學年度上學期由這四位種子家長回學校推動「學習型組織」；進入第二階段「宣導與組織運作期」，10月7日於國小部兒輔中心，由樂阿姨組長張美稚召集一群溫馨媽媽成立「快樂學習營」，並在侯斐媛的指導下，結合學校資源、家長專才及教育中心的經費補助，規劃一系列的學習課程；對內進行培訓課程，以凝聚組織力量，對外舉辦宣導型的講座，以吸納更多熱心人士為學校、社區學習型家庭願景而共同努力。
學習型組織不論是在國際或國內的企業界都已積極推展，能夠受到廣泛的注意應歸功於1990年美國管理學家彼得聖吉教授提出五項修練：(一)自我超越、(二)改善心智模式、(三)建立共同願景、(四)團隊學習、(五)系統思考。
放諸於「快樂學習營」，即是激發組織內的成員建立個人願景，運用潛意識，保持創造性張力，並時時反觀自省，以開放的態度接納不同的想法，透過團隊學習，善用深度對話、討論與練習，讓思想充分自由的交流，再以整體觀塑造團體圖像，思索組織的運作方式，訂定共同的目標及工作方向，讓組織更能永續發展。因此我們研定出每星期一的早上是成員聚會學習的時間，課程的設計有兩大主軸：(一)自我探索及諮商輔導知能；(二)兒童發展及親子共學。為期十週的研習課程，不但建構學習型組織理念，更激發家長自主學習，推動家庭共學，從學習型家庭活動出發，到活化學校社區，建立學習的資源網絡。
以下是溫馨媽媽們參與「快樂學習營」的心得分享：
推動願景的群體效果，如同十根筷子，外力很難毀損一樣，希望營隊顯現組織效果。
∼張美姝 （5年1班家長）
九十一年暑假結訓後的成員種籽分佈各學校及社區，針對參與成員及環境的需求，安排課程學習成長，除了利己利人外，更能使組織〝代代相傳〞永續經營。
這些日子裡，每位成員不同的付出、成長與收穫，彼此間更加瞭解與熟悉，使得這群原本沒有〝關係〞的家長們進而有了〝關係〞，當遇到意見相左、看法不一或面臨組織運作困難時，成員間的互動自然形成一種〝沒關係〞的默契，互相體諒與包容，甚而改變自己原有的執著，煥然一新。相信這一切的轉變在於每位成員的用心與細膩。
每個人來自不同的文化成長背景，要達成共識實不易。很珍惜這份團體的機緣與彼此的默契，願我們這些待發芽的種籽們經過施肥（信心、順利、希望、溫馨）及風吹日曬（挫折、困難、失望、冷淡）行光合作用後成長與茁壯。而這一份福田更歡迎有興趣者一起來播種。
∼張美稚（前任營長，5年5班家長）
親子共學課程將普通玩具變化出多種有趣的教材，激發個人的想像力及創新力，並應用到生活各個層面，增加學習的成效和親子共學的樂趣。另外的收穫是藉由活動的執行，成員間同質性高，彼此更易溝通，有助於組織的運作。
∼賴素完（5年7班家長）
個體差異分類及教學遊戲化，對於團輔工作幫助極大，且參與學習型組織之活動，可聯繫志工情誼，藉著營隊學習讓媽媽們各展所長，發掘更多學習型組織的種子，讓團輔的工作能持續成長，小朋友得以學習管理情緒，快樂成長，社會更和諧。
∼張嫻姿（5年7班家長）
以「家庭教育中心輔導員」的角色，欣見其推動學校社區學習型組織，但隨之擔心實小這些婆婆媽媽果真能做得來、行得通嗎？
10月7日看著倉促成軍的媽媽們七嘴八舌地規劃出一系列課程。若不是親自參與其間，是無法想像這群媽媽們竟然各個身懷絕技；有具備心理學專長者、有社工科班出身者、有精於結構分析者、也有擅於財務會計者…每一位都散發能量；在不耽誤職場工作和家務的前提下，充分利用時間規劃聯絡，三更半夜挑燈夜戰的情形時而有之。感動之餘，我彷彿看到他們每個人頭上都有著光環。
一群態度積極又學養豐富的學習夥伴，共同規劃符合成員需求的學習方案，爭取到家庭教育中心的經費和學校資源，得以每個星期一早上聚在一起，共同分享知識和智慧的饗宴，歡迎大家一起來！
∼侯斐媛（4年6班家長）
我雖然在工作，但寧可犧牲下班時間補班，也要盡可能的參與每星期一上午聚會，汲取新知。有些課程由組織的成員主導上課，分享其專業智能，有些則是聘請專業老師指導。
「快樂學習營
」的目的，期望把中小學的老師、家長匯聚成一股強有力的能量，建立團隊學習，導出學習快樂的善循環（
1＋1 ）n
，傳播快樂學習的訊息與成果，落實向上創新的生命教育。歡迎有志者加入行列。
自我覺察的課程中，從「角色扮演」、成員互填對別人的第一印象到個人的四種特質(掌握型、影響型、穩定型、謹慎型)，學習如何與他人相處的藝術，彈性地調整自己成為一個獨特、健全的個人。
親子共學課程把學到的東西拿出來和孩子玩，家庭生活自此變得精彩有趣。在送孩子上學的途中，玩過往的車牌號碼，把後面四個數字加減乘除等於
24。拿出以前的積木和孩子排序，或撲克牌對對碰玩記憶，或做合成操及創造操等，真的有趣又好玩！
∼吳琭思（3年6班家長）
以成員為種子，讓影響力發揮學習型組織的功效，吸引更多的志工參與其中。
∼焉曰柔 （3年6班家長）
認識學習型家庭的緣起與方向，帶領組織成員認識與凝聚，
讓大家打破陌生的界限，激勵向上，期能推及於學校及社區。
∼林嘉瑩（3年7班家長）
從人格特質測驗中學習如何與各類型的孩子和睦相處，應用積極聆聽的方法，了解溝通絆腳石的應對方式，提昇互動效能，受益良多。希望能有更多成員參與，由學校影響家庭，由家庭推廣到社區，建立一個溫馨的社區及安定的社會。
∼董晉豐（3年7班家長）
從心理測驗中了解自己與週遭的人，進而和睦相處；從諮商技巧中，了解初次諮商時，傳達瞭解與關心，引導案主將問題具體化，可有效正確進行諮商工作。從記憶力與認知發展課程裡，瞭解記憶的過程，促進孩子語文能力的培養。希望營隊能繼續發展，增進成員之成熟及學習更多的親職技巧。
∼林以慈 （2年3班家長）
課程設計多元、豐富且實用，組織中的每位成員皆有熱忱，也能獨當一面。希望營隊運作能持續不斷，凝聚共識，把熱忱與關懷放送至有需要的地方，讓更多志同道合的新成員加入，在團隊學習的催化下，更快樂、自信、積極成長。
∼鄭良儀（1年5班家長）
課程參與中促發成員自我覺察及相互學習，產生加乘的學習效應，希望能增加成員交流的機會，從學校拓展到家庭，讓每一個家庭結合起來，帶動社區運作，形成更多的連結，人人受教育，家家皆成長。
∼胡勝梅（1年5班家長）
此次最大的收獲為心理諮商及親子共學，將多元化思想融入團體，拓展家庭與老師寓教於樂的視野。心理諮商的啟蒙增進成員溝通能力，加強心理輔導的能力，未來希望有更多家長參與，共同認識親子串聯家庭和學校的重要，藉由親身參與志工活動，更強化孩子與學校的連結。
∼金素荃（1年7班家長）
(編者按:
原《每月一樹》專欄因本期稿擠，暫停一期，敬請見諒。)
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