艷陽、笑靨、汗水與真情
---實中與雲林縣口湖國中藝術與人文交流記行
實中雙語部
李秀芬老師 口湖國中 洪肇斌主任 中文五丙全體同學
前言
2010年5月18日是一個深具意義的日子，雙語部中文五丙的19位同學，由黃芳芷校長領隊，在陳玲慧老師與李秀芬老師陪同之下，遠征雲林，三小時的車程之後，終於見到在燦爛陽光下久候多時的吳雁門校長、洪肇斌主任以及列隊歡迎的、熱情的二年1班同學們，在歡迎歌聲與掌聲中，同學們彷彿貴賓一般走進口中，而充滿驚喜與感動的一天就此展開。謹以此文紀念實中與雲林縣口湖國中這一段流美好情誼的開始。
緣起
(李秀芬老師)
去年（2009）10月，雙語部中文五丙的同學們正興奮的學習著「破窗理論」、「小花理論」，以及兩個理論最基本的前提---「蝴蝶效應」理論，由理論學習中同學們理解到小事情引起大效應、小細節引起大變化，建築物的幾扇未修的破窗會招致更多人想拾起石頭再砸破幾扇的意念，桌上的一盆美美的小花會讓人順手整理一下旁邊的文具、書本、桌面，如同蝴蝶搧動翅膀所造成的微小震盪可能帶動周遭氣流而引起萬里之外海洋上的軒然大波一樣，看似無足輕重的小善小惡也很有可能蔓延擴大而導致超乎想像的效應。這理論讓同學們一方面警惕自己不要輕忽細節，另一方面則想試試看蝴蝶效應理論的正面影響，試試看自己的努力是否能為這世界帶來美好的改變，於是，中文五丙開始了「一個人的力量如何改變世界--蝴蝶效應計畫
The Butterfly Effect Project」。我和同學們各自選定一個校園中被忽略的髒亂角落作為計畫目標，展開改變世界的偉大行動。
幾週之後，我們都碰到了瓶頸。功課與工作的繁重讓急於見到速效而可以結束計畫宣告成功的我們開始灰心與不耐，而其他人視若無睹的一再的把目標地點又重新弄髒、弄亂更令人難過，我們開始懷疑理論的可行性。
敬之當時曾經這麼寫道：「我們的老師也想要把學校環境弄乾淨，所以就把老師用的水槽清乾淨。但很不幸的水槽還是會被其他人弄髒。」老師、同學們的計畫看來難免通通失敗，，我們的信心開始動搖，也許蝴蝶效應只是理論，也許世界是無法改變的。身為老師的我此時開始焦慮，我深信蝴蝶效應的正面光明力量，我相信世界可以改變，但我引領學生們走上的卻是一條越走越陰暗的不明小道，成功不知道在哪裡。如果這個計畫就此擱置，我是否給學生做了一次錯誤的示範？是否讓他們從此對自己的力量不再有信心？對世界的改變不再有期待？此時此刻，我們亟需一個正面的、積極的、成功的例子，引領我們去相信自己的力量，相信只要有心，改變是可能的!
就在此時，2009年11月15日，中國時報大篇幅的報導，口湖國中三位同學砸破路邊荒廢的天主堂的窗戶，而學校以打掃、整理天主堂代替處罰，帶動鄰里、口湖鄉民熱烈響應，全校師生、外籍老師和外國朋友都加入，兩個多月的努力，為老教堂注入了新生命，塵封的大門再次打開。
「三位無心犯錯而又知錯能改的孩子，意外的感動社區鄉民而自願來共同重建天主堂」，這不正是「蝴蝶效應」的最佳例證?
我們的祈禱應驗了!
於是，我把這來自「口湖」的佳音編入教材，跟同學們一起來認識「口湖」---這個充滿改變世界魔力的偏鄉!
從理解口湖的地理環境、有限資源以及每逢雨季必淹水甚至海水倒灌的無奈現狀，同學們看到偏鄉的資源不足並未澆熄口湖居民的熱情，反而焠鍊出更強韌的生命力，而產生更強的、足以帶來改變的行動力，「口湖天主堂的重生」，給了我們信心和力量，改變了我們的想法!
五丙的孩子們寫出心中的感動：
芳寧：我們在國語課讀了你們和老師、朋友們重建並拯救教堂，你們的故事呼應了我們正學習的蝴蝶效應，給我的啟示就是不管一個人的影響有多小，只要他有心，他就可以有力量來改變世界。
敬之：你們對環境做的改變也改變了我對人性的觀念。我以前覺得人的本性難移，所以連一個水槽都清不了。但是我現在知道只要虔誠，就連一個荒廢的教堂也可以重生。
士乘：從三個學生因頑皮、悔過而開始整理，而帶動大家一起把荒廢的歷史建築變回一個可用的教堂。我相信，這不僅會改變教堂，還會開始改變口湖鄉、整個臺灣，甚至全世界。
維琪：讀到你們的熱忱後，我覺得我們都有機會、有希望可以改變世界，我真的對人性有更多信任、更多信心。
翔宇：「口湖天主堂的重生」讓我發現「蝴蝶效應」的奇妙，故事中三個小朋友打破窗戶，卻引起大家來修窗戶。我發現一件小事能引發的效應有無限的可能。
廷奕：你們所造成的改變已遠遠超出大家的期待，希望你們的村莊所建造的新教堂永遠可以如此的雄偉輝煌，也希望你們以後不要隨便打破其他人的窗戶。
柏呈：我學到只要有心，就能做到。在一個小小的、常常淹水的鄉村，也可以有一個溫暖的地方。
崇仁：從破窗理論到口湖天主堂的重生，我可以看到蝴蝶效應的理論，讓我想到，我也可以改變世界。
口湖國中同學們帶動改變的成功例證，讓同學們和我不禁自問，如果偏鄉的他們作得到，我們有什麼藉口說作不到？What
is our excuse NOT TO succeed?
冒昧電話聯繫之後，我把同學們的感動文字寄給了口湖國中教務處洪肇斌主任，感謝洪主任的協助，信件轉到了同學們的手裡，也立即獲的熱烈回應。口湖同學們寄來艷陽下的濃濃熱情：希望你們能來本校參觀
(東洋)，祝你們的水槽能清乾淨，更期待你們來口湖國中一趟（其他學生），感謝實中學生們來信鼓勵，若來口湖，我應該可以帶你們走訪此地（洪主任），還有來自二年1班更多熱情的邀約，於是，我們開始計畫口湖之行，一方面瞻仰這一座牽起兩校情誼的老教堂，更重要的是與魚雁往返的口湖筆友們見上一面，當面交流。因此，我們上路了!
相遇
(洪肇斌主任)
The
story about IBSH and KHJH ….
International Bilingual School at the Hsinchu-Science-Park（國立科學工業園區實驗高級中學雙語部），以及Kouhu
Junior High School（雲林縣立口湖國中），一個在素有「風城」之稱的科技新竹，一個則是身處地平線下端的偏鄉，兩個位在兩條平行線上的學校因一件教育性事件的觸動，而神奇的有了交集。
99年5月18日，實中黃芳芷校長帶領雙語部的老師們及19名同學到口湖國中來參觀訪問，口中的孩子們以充滿活力的朋友歌迎接賓客，吳雁門校長也以「野孩子的教堂」為題做了口湖國中的簡報，而黃芳芷校長則帶領我們認識學生規模達3000人的實驗高級中學各教學單位。本次活動的推手，實中李秀芬老師接著以簡報細說從頭，從「破窗理論」、「小花理論」、「蝴蝶效應理論」的學習，到一路從新竹追尋到口湖國中來做理論的驗證，實驗中學師生一致讚美口湖國中莘莘的學子的純真與熱情。在口中學生充滿創意的採訪劇表演之後，兩校學生一起在口湖天主堂種下別名南洋櫻花的羊蹄甲以象徵長遠友誼，接著口中學生獻唱「真夏的櫻花」，場景溫馨感人極富教育意涵。最後口湖國中學生們唱起歌聲滿行囊，一遍又一遍的歌聲歡送實中同學上車，甚至賺得實中黃校長感動的眼淚，其實，口中的學生收獲更多！
親眼目睹實中的同學完成不可能的任務---完整背誦長恨歌，超流利的中文表演讓人難以置信他們主要的語言竟然是英文，可以想見練習之用心，而全身散發super教師氣息的李秀芬老師果然名不虛傳，是為師者的楷模，目送搭載實中師生的遊覽車轉過路口，踏上歸途，實中師生們，您們是否曾聽見，在車後，舉手揮舞的口湖國中學生們，呼喊著謝謝您們帶來今天這寶貴的一課。
感謝與祝福
吳校長、洪主任、老師以及口中可愛的同學們，
五月的口湖艷陽遠比不上你們毫無保留的熱情，深深觸動實中師生們的心弦。5月18日這一天是一個永難忘懷的美好回憶，口中與實中因天主堂的因緣而相遇、相識，更在天主堂前見證了永續情誼。感謝你們，實中師生的生命因你們而豐富，你們真誠的笑靨以及燦爛的熱情，像18日當天的艷陽一樣染紅了師生們的臉頰，也彩繪了我們的人生。一路前行我們會謹記你們的包容與鼓勵，我們會更努力，希望將來還能有第二、第三次的交流，更祝福每個人的生命中，都能永遠充滿如口湖天空灑下的燦爛陽光!
黃校長、吳校長與打破窗戶的東洋、宗憲、友權
種下友誼之樹
熱情的揮別
相見歡
