雙語部11R中文課〈節慶教學〉紀實

「心」的重陽節

指導老師：管 韻老師

「節慶的意義不完全在於其本身，而在於啟發我們尋根的念頭。」本著這樣的理念，希望藉著中文課，讓雙語部11R的學生從「採訪」老人過程中，明瞭「家有一老，如有一寶」的真諦; 從「手作」風箏活動裡，讓他們學習惜福感恩、發思古之幽情，進而領略古人登高祈福的意義。本學期適逢中國「九九重陽節」，我與李文蓉老師在十月第三週的中文課裡，先後推出了〈向爺奶敬禮〉和〈紙鳶DIY〉兩項節慶文化活動。

【向爺奶敬禮】

愛，不等於喜歡；愛，不等於認識。愛其實是很多不喜歡、不認識、不溝通的藉口。

                                                    ─〈龍應台：親愛的安德烈〉

「重陽」又稱「重九」，而「九」與「久」同音，其音有長久長壽之意，因此內政部明定重陽節為「老人節」，故今日的重陽節已較無過去配掛茱萸和喝菊花酒的習慣，反倒是加強推崇「敬老」的美德，藉此節日感念老一輩的辛勞。配合此義，希望讓學生發自內心去瞭解自己的祖父母，挖掘他們生命裡的故事。

李文蓉老師設計了〈向爺奶敬禮〉的學習單，讓學生採訪自己的阿公阿嬤或家中60歲以上的長者，採訪的內容包括：「介紹爺奶以前的故事」、「介紹爺奶得意的事或拿手的技藝」等等。從採訪的過程中，學生們才赫然驚覺：「自己好久沒有與爺爺奶奶們說話了」、「爺爺敘說著抗戰時的故事，才發現原來爺爺還挺會說笑話的」、「阿嬤每天上課要走2.5小時，還要翻山涉溪。」當他們記下那個未曾經歷的時代，除了驚嘆或訕笑之外，孩子們遂能更加珍惜現在的一切，也才能真正去思考自己究竟能為爺爺奶奶做些什麼？        

(雙12B 陳祥儀) 我想努力學些台語，這樣便可以多跟外公外婆講話。加上外婆最近膝蓋開刀，如果能多些交流，我就能更關心她走路時的安全。

(雙11A 莊子薇)物質上的東西，我現在還做不到，所以只能做一個孝順懂事的孫女。雖然我是個不愛說甜言蜜語的人，但是在他們面前，我也希望嘴巴能甜一點，以搞笑的方式跟他們相處。

「活到老，學到老」的最佳典範右圖為子薇的奶奶：現任擎天黃梅戲藝團的執行長

【紙鳶DIY】

「做」風箏時，他們學到許多「動詞」，「買」給他們，就只學了「買」這個詞。

─黃春明

在重陽節放風箏，則是過去臺灣特有的習俗之一。臺灣的氣候自九月開始就刮起了號稱「九降」的秋風，吹的是無雨的北風，此時最適宜放風箏了。胡建偉《澎湖紀略•卷七》上記載了「賽風箏」中爭奇鬥艷的情形，而臺灣俗話說︰「九月九，風吹（風箏）滿天哮。」顯示此活動是因氣候發展出來的，也使得重陽節添了一層熱鬧趣味的色彩。

學生皆聽過「風箏」一詞，卻不知道其實最早的風箏是稱作「紙鳶」，因此我們在製作風箏前先花一點時間介紹「風箏」的歷史演變。古人利用紙張仿效「鷂鷹」製成紙鳶，待風起，即可順風縱放，以達友軍。雖然在戰爭裡有時未必奏效，紙鳶會遭敵軍射落，但至少這貌似偵察機的有趣玩意誕生了。後來有人在紙鳶上加了竹片削成的絲弦，迎風飛舞，發出猶如「古箏」般的聲音，風箏之名才應運而生。

「我的名字好難寫喔！」、「老師，可以寫『健康』兩個字給我看嗎？」做風箏的第一步，正是要將開學至今所練習的書法成果展現在這張方形的宣紙上。雖然大多數的同學的書法程度還停留在臨摹的階段，但看他們用心描摹在紙上的專注神情，就知道他們是相當看重這薄薄一張卻宛如精神象徵的宣紙。自己的幸運符號、祝福話語、抑或「好」朋友的名字，透過水墨書寫和水彩彩繪，每只紙鳶不再只是個玩具而已，張張都承載著他們的創意和期盼。

在周杰倫的音樂裡，大家開心地彩繪風箏

你一穿，我一拉，就快大功告成啦

花了將近一節課的時間彩繪風箏，第二節課裡「黏貼竹條」和「綑綁棉線」才是重頭戲。因每個人的進度不同，班上開始混亂了起來，我試著指導製作原則，其他操作的部分讓他們互相協助。果然「亂世出英雄」，班上的「手作達人」頓時冒出好幾個─「啊！我的線穿不過去耶！」「你不會先用鉛筆綁著線，然後一起穿過去啊！」此起彼落的哀嚎聲和指導聲接連出現，這才真正有了「班級互助」的感覺，他們也能藉此體會造物的艱辛與不易。黃春明在演講時屢次提到，現在的小孩太受保護了，過度的保護孩子使得現代孩子迷失了很多精采的生活細節。例如「做」風箏的過程裡，孩子學到許多「動詞」的使用，然而父母「買」一只風箏給他們，他們從中學到的，就只有「買」這個詞。

領著學生們到小操場當「追風箏的孩子」時，許多孩子的眼神都比平常在教室裡還要閃耀。可惜九降風的威力似乎太強，風向頻頻變換，紙鳶們難以輕鬆駕馭，甚至還有兩三只風箏糾結在一起。突然聽到有人喊著「風箏的手柄斷了」，但接著看到的是那個孩子拿起剩下的半截線，笑著跑遍了半圈操場。我們望著風箏，心情也隨之飄蕩搖晃，耳邊響起的除了清亮的風聲之外，還有好青春好繽紛的笑鬧聲不絕於耳。

色彩繽紛的風箏成品

獨一無二的風箏大合照

【學生心得節錄】

(雙12B 陳浩勻)

以前我看過一本書，書名是「飛行的歷史」，書上第一個提到的就是中國的紙鳶，原來飛在天空上的一張紙，竟成了人類飛行夢想的第一步。10月15日當天，我就像重返了幾年前的中國，製作了生平第一個紙鳶。

(雙11B 李儀亭)

風箏自古以來就是兒童們喜愛的玩具，象徵著自由和希望。前陣子老師宣布要做風箏的時候還蠻開心的，因為平常沒有這種活動，而且我小時候也很喜歡風箏，所以當天鐘還沒響，大家都相當期待了。

(雙11B 宋思賢)

做風箏跟中文課有什麼關係呢？直到開始做的時候才知道原因，除了基本組合的步驟之外，重點是在風箏上的圖案。首先、我需要學書法才有辦法寫我們的名字，剩下來的空間是繪畫創作，我畫了數字「3」，因為這是我的幸運號碼，而且我做任何事，通常在第三次就會成功了。

(雙11A 莊子薇)

星期五的中文課，我們一行人把自己的願望和姓名寫在紙鳶上，楷書的名字端端正正躺在中央，一旁則有花葉相襯。褐色楓葉，紛紛飄落；粉色花瓣，相繼繽紛。

紙鳶，是人們寄託希望與祝福的小鳥。我們把希望與祝福繫在線的另一頭，讓它自由飛翔。

(雙12A 游景皓)

一開始，我先用毛筆沾著墨汁寫出我和好朋友的名字，最後等顏料乾了之後，再黏上竹條、綁上風箏線，這可愛的風箏就大功告成。過了幾天，老師就帶我們去司令台放風箏，風箏有時能在空中自由飛舞，有時才剛放上去又立刻墜機，雖然有點掃興，但我還是十分喜歡這次的風箏製作。

(雙11A 葉承軒)

這是我第一次自己做風箏，也是第一次自己放風箏。我畫了一把吉他在我的風箏上，原本還希望畫一把小提琴和一對鼓棒上去，但一把吉他就足以表達我對音樂的熱誠了。其實不只是表達，也是祝福，祝福我的音樂人生能展翅高飛。

(雙12B 鄭易)

上一次放紙鳶的時候應該是三年級吧！所以這次放紙鳶還滿興奮的。最有意義的部分是自己構圖，把比較有意義的東西畫在風箏上的感覺還不錯。真想等風再大一點的時候再放！

(雙12B 許廷思)

我在紙鳶上畫一個天龍，是因為我想要有隻會飛的動物。我原先打算畫一隻鳥，可是後來覺得鳥太弱了，我應該要選個強大且具有神力的動物！最後，我選了「龍」，因為牠不僅很強大，也是中國人喜愛的神怪。有隻天龍在我的紙鳶上，會讓我覺得這紙鳶可以飛到雲上，使我所有的夢想成真。

(雙11B 謝涵宇)

這是我第一次自己做風箏，彷彿回到快樂的童年。風箏上的彩色圓圈代表一個個回憶，因為我在畫的時候，好像進入了時空隧道一樣。一個半小時後，把風箏完成了，我像一年級的小朋友一樣，藏不了心裡的喜悅。

 (雙11A 余中涵)

風箏最重要的是它的骨架，但上面的花紋能代表創作者的想法。我在風箏上使用藍色和綠色，是有原因的，因為我媽媽前年得血癌，而有人跟我說綠色代表身體健康，藍色代表未來幸福，所以我在風箏上寫了「身體健康」四個字，一起送給媽媽。

(雙12A 陳祥儀)

雖然我常常看到很多人在新竹海邊放風箏，但我自己從來沒有放過。做風箏的時候，心情不太好，所以我就用老師給我們的水彩來表達我失望的心情。後來要放風箏的時候，發現紙上破了個小洞，使得風箏飛不太起來，我認為可能是上帝不想讓我一直把那次考試的失望放在心上吧！

(雙11A 周引涵)

爸爸媽媽以前會帶我到清華大學的草原放風箏，強勁的風會把我們的風箏帶到天空上，有時甚至飛得比清大最大的樓還要高。雖然到小操場放風箏時，風箏飛得不高，但我還是很喜歡這次做風箏的經驗，因為它讓我回到童年燦爛的回憶裡。

(雙11A 陳曦)

當要放風箏的時候，我發現比我想像中的難。它一直在草上翻滾，好不容易拉起來時就掉下來了，雖然讓人很氣，但風箏飛起來時真的很美。

(雙11B 李晉輔)

在這秋高氣爽的天氣裡，走在回家的路上，我望著天空，心想：「我還真的好久沒放風箏了！」還真希望有一天能夠再回到童年，快快樂樂地在南寮跟爸媽一起放風箏。而國文老師讓我可以再次回憶起童年生活。做風箏的那天，我跟我的兩位好朋友決定以「幾何形狀」為我們風箏的主題，接著黏好骨架、運用書法技巧簽好名之後，就完成了我們獨特的風箏。

(雙11A 譚得)

放風箏時很興奮，因為我很久沒放風箏了。我想古時候的人很想飛，但自己不能飛，就把自己的名字寫在風箏上。風箏在天上飛時，就代表自己在天上飛。

(雙11A 林軻文)

在空中，我的風箏看起來像一個新手駕駛的司機，有時它會左右搖晃，有時它會墜落而下。我慢慢地嘗試，快下課時，感覺自己已成為了一位風箏玩家。且在這次的重陽節活動中，我感受到當古代中國人的滋味，我像是穿越時空到了兩千多年前的戰國時期─風箏發明的那個年代。

(雙11B 李力和)

做紙鳶是一個很奇特的經驗，我其實不太擅長手作，但這次做出來的風箏飛得很好。我多數時間都在學習洋人的文化，因此希望有更多像這次的中國文化活動。

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