得獎事蹟
1.2011年新竹市竹塹明志獎。
2.2009年「第六屆新竹市SUPER教師獎第一名」、「第七屆全國SUPER教師縣市獎」。
3.指導學生參加「第三屆臺灣國際兒童電視影展」榮獲「兒童評審獎」。
4.指導學生參加「新竹市語文競賽作文比賽」獲第一名。
5.製作「實小新聞台攜手計畫報導」獲得2011年攜手計畫影片製作比賽甲等。
6.獲得2011年創意評量教案佳作。
7.獲得2007年績優交通安全導護志工。
8.新竹市資訊融入教學自製媒體素材徵選榮獲入選。
9.指導學生參加2005年全國中文看打競賽榮獲北二區第一名。
10.教學部落格入圍第六屆全球華文部落格大獎。
教育小故事
★帶學生拍片 從孩子眼中看世界
有沒有一部影片，是真正純粹屬於這所學校的？最初在學校開始拍片，只是嘗試為學校留些不一樣的紀錄，於是在96年4月以學校活動為主題，剪輯了五支短片，舉辦第一次的實小電影院（實驗影城）。在過程中，接觸到了參加比舞大會的學生，從當時的訓育組彭永芳老師那聽到了許多參賽學生的背後故事，深受感動，就嘗試跟學生合作拍片，開始了八個月的拍片記錄。
湯德宜和高宜靖每年都會邀同學組隊參加比舞大會，儘管沒有得過獎，卻依然很認真的編舞與練習，五年級時終於獲得特優，打算邀請其他同學在六年級時參賽，希望再得一次特優。可是比賽得獎真的是他們練舞的目標嗎？如果是，為什麼之前沒得獎的時候，他們卻不放棄呢？於是，我找了德宜和同組的晟方討論，決定以比舞大會為故事背景，參加公共電視「小導演大夢想」計畫，開始了實驗的第一部紀錄片。
小導演大夢想從96年6月入選後，開始了小導演的培訓及拍攝，在這部紀錄片中不只是老師掌鏡，更訓練學生互相拍，讓影片真實呈現自己的故事。但是，第一次拍紀錄片，我們遇到了許多的考驗，包括攝影機畫質不佳、缺乏收音設備、舞蹈音樂有版權問題、演員們時間湊不齊及課業上的壓力等，都讓影片不斷重拍及進度延宕。但是，在大家的不抱怨與堅持之下，一一克服了各種困難，完成了「就是愛跳舞」影片。在97年4月參加台灣國際電視兒童影展，在全國十部小導演大夢想影片中脫穎而出，獲得唯一大獎—兒童評審獎，並且於97年7月在公共電視播出。
98年，再帶一批學生進行另一項拍攝計畫，試著從孩子眼中看學校，製作以學生為主體的實小簡介─「我的學校•我來介紹」。99年，嘗試製作實小新聞台，帶著學生從攝影、採訪、寫新聞稿到主播播報一一學起，訓練一批又一批的採訪記者及小主播，前後錄製了四集的校園新聞，100年2月，更走出校園，進行花博特別報導，讓新聞更多元、多樣化，讓小記者的視野從校園到社會。
★多元活動 激發潛能
「得第一名的感覺怎麼樣？」我問盒子遊戲第一名的學生，他回答：「很~好~玩~」盒子遊戲是一種數學的連線遊戲，在相鄰的四個點輪流畫一條線，畫第四條線連成一個盒子的人，這個盒子就屬於他的，在六十四個點的遊戲紙上，小朋友們比誰能獲得最多的盒子。有趣的是，這個數學遊戲的冠軍，並不是數學成績最高的！未來是多元的、不可預測的，擁有什麼能力，才是未來成功的關鍵，誰也說不定，因此，我試著舉辦各種活動，去激發學生潛能，找到屬於自己的一片天。
盒子遊戲是去年擔任導師時，在班級內進行的「四四運動會」其中一個項目。最初，設計四四運動會的原因，是想到許多學生在學校運動會中，只能擔任啦啦隊，卻沒有表現的舞台，於是，在運動會期間，同時在班級內進行一場班級運動會。在這運動會中，同樣有團體項目及個人項目，同樣有精神總錦標及四四總錦標，同樣要算積分。不同的是，在四四運動會裡，每個人都至少會參與兩項競賽，並且直接影響到小組積分，所以，每個人在這場運動會中都是重要的。比賽項目包括「踢罐子」、「加油海報比賽」、「造型走秀比賽」、「投準比賽」、「象棋比賽」、「四連棋比賽」、「盒子遊戲」及「神龍擺尾比賽」。各種面向的活動讓學生去探索、激發潛能，以開發多元智慧。
★體驗課程 建立良好品格
品格是一切的根本，因此在班級經營時很重視品格教育的規劃。
在班上，我們每週都會有「本週重點」，以一個品格進行四到六週的學習，並分成三個具體行為目標，每週練習其中一個，藉由體驗、操作、實作及檢核，去慢慢塑造良好之品格。
例如，專注的品格則有三個具體行為目標，分別是「我不讓我的眼口手分心」、「一次做好一件事」及「全神貫注聆聽別人的意見以示尊重」。從故事（歷史故事中專注的楷模─林肯）、生態(動物界專注的楷模─白尾鹿)到體驗活動(白尾鹿的聲音傳遞模擬)，到身體力行(練習良好坐姿)，最後則選出班上的專注代表，表揚在公佈欄讓同學見賢思齊。一年下來，總共進行了六種品格(專注、順服、誠實、勤奮、誠懇、感恩)、十八個具體目標的練習。
除此之外，為了培養學生的同理心，今年三月，我們從主任那認養了受傷的松鼠，取名為鼠飛飛，透過命名、飼養、清潔、導覽、復健到放生的過程，去體驗生命教育的過程。
今年六月，則帶著學生到尖石後山，與泰雅族孩子進行兩天一夜的城鄉交流活動，讓孩子實際體驗資源不足的地區如何自立自強、知足的過生活，如何從現有的資源，發展出自己的強項。孩子們跟著他們吃一樣的飯菜，吃當地的水果，必須自己洗碗，在學校用簡易的設備洗澡，與蟲蟲共眠，並且跟他們學習射箭與登山，分享禮物與感恩回饋。許多的學習體驗，都讓品格教育的學習盡在不言中，在心中撒下等待發芽的種子。
