Page 7 - 實中園地 第廿六卷第三期
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The Newsletter of NEHS 110年第 26卷第 3期 實中園地
完成 writing 的挑戰後，還有 oral test 的關
卡等待著。這次的生物介紹有許多生難字詞，
有些冷僻詞彙難以發音，如代表「軟骨魚綱」
的 Class Chondrichthyes；念起來像咒語的「Tubuca 學生們認真查詢資料後，透過查找單字、套用例句、
修正文法，完成學習單。
arcuata」則代表「弧邊招潮蟹」。即便如此，學
生仍勇敢面對挑戰，利用每次上課前後、早修午休時間、甚或是路上攔截的機會，學生捧著帶著反
覆批改翻閱痕跡的學習單，迅速記下老師所念的單字聲音，以求在 oral test 能夠唸得更正確且通順。
Oral test 則再細分為自然報告的英文 summary，以及學習單上其他項目的抽測。
自然科報告時，英文老師都盡量到場參與。小組成員先報告生態系的特色及食物網的組成，然
後小組成員輪流介紹自己所查詢的生物：他們先以英文唸出學習單上 summary 的內容，接著再以中
文繼續完成生物的介紹。同時要準備英文和中文的報告不是件簡單的事，但是這群六年級的孩子們
做到了！
這次的多元評量，對孩子們和老師來說，都是一大挑戰。而我們的確看到，許多孩子帶著積極
的態度、一次次向老師詢問、找老師討論，一點一滴建構出一段完整的內容；每次下課，總有些孩
子圍繞在老師身邊，細細詢問某個單字的發音、某句句子的文法正確度，雖然眉頭輕皺，卻從不說出
放棄的話。好幾個孩子透過這次的多元評量建立起學習英文的自信，在紙筆測驗中考出了比以往更好
的成績！而像這些面對挑戰仍全力以赴、不輕言放棄、盡一己之力做到最好的態度，是我們希望訓練
孩子面對未來無數考驗時，能蓄積能量、帶著從容面對的信念、勇敢前行！ YES! You can make it!
各組學生都發揮所長，豐富報告內容！
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