駱月絹老師

學習障礙，簡單的說，是個體內在處理學習訊息的過程，出現特別的困難，例如：注意力不持久，或該注意卻沒注意到，記憶力不佳，交代的事很快就忘記，知覺或動作協調能力不佳，沒什麼方向感，左右常混淆，動作笨拙等。
障礙並不可怕，可怕的是一般人對他們的無知及誤解，從一開始的教不會、家人的不理解、對孩子的失望或怒言相向，以致學童學習意願低落，明顯無法跟上同儕，受到嘲笑不被接納，最後自暴自棄，到完全放棄學習，就像孩子所訴說的「我媽昨晚又拿棍子打我，一直打，一直打。」面對學障資訊的尚未普及，讓我們在面對學障兒童時，著時多了一份憂心與無力感。由於他們的外貌與一般人無異，甚至於某一部分的表現比一般孩子更出色、更活潑，因此他們不容易被察覺到，且極易被歸類到不用功、貪玩，而喪失早期療癒的機會，這所帶來的隱憂，更甚於身心障礙類別中任何一種類別的孩子。

以下就從定義來澄清一些關於學習障礙的迷思：
(1) 成績差就是學習障礙嗎?　不一定
　　一般人對學習障礙的了解，多是從字面的意思去臆測，在外行人看來，學習障礙常和學習有困難，成績低落，前途無「亮」，不用功，懶散等負面行為連在一起，大概很難想像世界級的人物，如安徒生
、愛迪生也有學習障礙吧！
　　安徒生從小有拼音與字型書寫的問題，還曾被斷定為無法從事文學相關行業。至於愛迪生有閱讀方面的障礙，當時老師認為他有智能障礙，所以他只好輟學在家。孩子的學習狀況不佳的原因有很多，就好像地上濕了並不代表是下雨了。如果有越多特徵符合，只是告訴你學習障礙的「可能性」就越高，但不等於孩子就是有學習障礙，不妨和孩子以及老師談一談，觀察孩子的學習狀況，排除動機不足、智能障礙、教學不當、感官障礙導致的學習不利。

(2) 學習障礙是不是智能障礙?　不是
　　「智能正常或正常程度以上者」是鑑定學習障礙的基準之一，因此，如果是因為智能較低，以致於各方面的學習都比同年齡的孩子慢，並不能稱他為學習障礙。

(3) 學習障礙是不是因為孩子不用功，或是老師教學無方才會這樣?　不是
　　學者專家對學障成因的研究推測，認為主要導因於大腦皮質細部架構錯亂，以致於個體在注意、記憶、理解、表達、知覺或知覺動作協調等能力，有顯著問題。

(4) 學習障礙是不是只有學科學習困難?　不是
　　學習障礙是個〝異質性〞大的群體，他並不是一種單一類別的障礙。有的是閱讀障礙，有的是書寫障礙，有的是算數方面的障礙。除此之外，還有一小部分的學習障礙者的問題不在學科學習，而在空間
、知覺、動作協調等。

(5) 學習障礙者有什麼特殊的地方?　學習障礙者比較明顯的特徵是內在差異大。
　　例如，有的孩子操作能力明顯優於語文能力，讓他動手做會比說的好。有的語文能力和數學能力相差十萬八千里，有的紙筆測驗時，多空白或是錯誤連連，好像什麼都不懂，可是同樣的試卷，若是唸題目讓他作答，又能答得頭頭是道。也因為這樣難以理解的顯著差異，許多人認為他們是不為也，非不能也，不斷要孩子以勤補拙，其實這樣的練習只會消耗孩子的精神，無助於學習。

(6) 學習障礙可否治療?
　　學習障礙是屬於終身殘障。不太可能因為給予補救教學，就可以矯正。即使離開學校了，學習障礙的成人仍然亟需社會的支援系統來輔助他就業及社會適應。

(7) 學習障礙到底是一種障礙，還是文明的副產物?
　　著名學者Kim Reid曾提到：「學習障礙有兩個層面的障礙：生理的以及社會的。生理的障礙係由於學習障礙多半導因於中樞神經系統功能異常；而社會的障礙，則來自於大眾對學習障礙的負面態度。」一般不了解學習障礙的人，很容易把孩子的問題歸咎於家長教導不力，或誤以為高學歷的家長不會生出有學習障礙的孩子，或是夫妻一方為了面子，不肯承認孩子有學習障礙，家庭氣氛因為教養態度不一致弄得十分緊張。社會對學障有太多的誤解了。其實真正可怕的是在我們心中揮之不去的固執想法，總認學障者前途肯定無亮，註定要當一輩子的失敗者，悲觀的眼睛讓我們看不見孩子的未來，難道孩子的未來真是如此糟嗎?除去壓力，用讚美走出悲情吧！

父母如何幫助學障生?
(1)做孩子的伯樂與參謀
　　孩子的表現或許在別人眼中不怎麼稱頭，但是身為父母的你，不要因此看低孩子，反而是要仔細發掘孩子的長處，找出他能學習的管道。父母千萬不要一窩蜂跟著大家走，常常拿孩子跟別人比、跟兄弟姊妹比，這樣只會徒增親子間的衝突，對彼此都沒有好處。
(2) 父母要放棄「理所當然」的想法
　　我們以為耳聰目明，智力正常，加上勤能補拙，天下就沒有學不會的東西，記不住的事，但是孩子的問題真真實實的告訴我們，另想辦法吧！當然大人得先改變固有的觀念，才想得出辦法幫孩子，否則就常常在同樣的問題上鑽牛角尖，找不到出口。
　　父母不能再當壓迫者，讓孩子有受不完的苦。父母只要孩子學會負責任，能將學校交代的作業完成
，盡力就好，無須做到完美。當學校課業負荷過重時，家長也會和老師商量，以減量或替代方式寫功課
。
(3) 給孩子學習的機會和信心
　　孩子信心的建立，是來自於父母真心的讚美，父母願意隨時肯定孩子的一點點進步，當他的啦啦隊
。建立孩子自信的根本方法，是提供他學習的機會，並從中獲得成功的經驗，例如會打球、唱歌、演戲
、穿衣服、做家事、出門買東西、搭車、管理零用錢、當爸媽的小幫手等。父母要跳脫傳統士大夫的思維，不要什麼都不讓孩子做，只要他讀書就好了，學習障礙的孩子對這樣的「禮遇」常常會害怕，因為讀書對他實在是很累的一件事。

學習障礙的資源哪裡找?
　　許多人碰到問題習慣先找「專家」或「大師」諮詢，不過，專家通常難找又忙碌，而家長最感慨的
，莫過於許多寶貴的時間就這樣流逝，孩子的問題依然沒有解決。所以與其靜待不如馬上行動，用知識裝備自己的武力，才不會茫茫然被別人牽著鼻子走，或是病急亂投醫延誤病情。
家長可以從以下幾個管道，獲得學習障礙方面的資訊：一是參加學習障礙學會，二是閱讀有關學習障礙的書籍和雜誌，三是上網，四是看影帶。

∼社會資源∼

一. 鑑定和診斷單位

若家長決定送疑是學習障礙的子女去鑑定，以下一些機構可以參考：
(一) 發展遲緩兒童聯合鑑定中心：台北婦幼醫院、林口長庚醫院、台中榮民總醫院、彰化基  
        督教醫院、嘉義基督教醫院、成功大學附設醫院、高雄醫學大學附設醫院、花蓮慈濟醫
        院、羅東聖母醫院、省立新竹醫院、高雄長庚醫院。
(二)各師範院校以及中原大學特殊教育中心。
(三)各縣市政府鑑定輔導委員會。
(四)各縣市政府特殊教育中心。

　

二. 可參考的網站
(一)國內學習障礙網站

1.有愛無礙(學障/情障互動網站) ：國內的學習障礙網站中，最多人上的一個站。新竹師範學 
   院特教系與明新技　術學院資管系合作建置，由孟瑛如教授、吳東光教授指導。
　http://www.dale.nhctc.edu.tw
　http://www.daleweb.org
2.台北市學習障礙者家長協會：
    http://web.cc.ntnu.edu.tw/~t14010/tpld.htm
3.中華民國學習障礙協會：
    http://web.cc.ntnu.edu.tw/~t14010/roclda.html
4.洪麗瑜教授個人網頁：國立台灣師範大學特殊教育系的　洪教授是學習障礙、過動兒等特  
   殊兒童的教育專家。
    http://web.cc.ntnu.edu.tw/~t14010
5.王華沛老師的特教科技園地：國立台灣師範大學特殊教　育系的王教授所設立的特殊教育
   網頁，提供許多個人的　教學經驗，內容豐富。
    http://www.hpwang.spe.nthu.edu.tw
6.全國特殊教育資訊網
    http://www.spe.nthu.edu.tw
7.學障學障：國立中正大學心理學系教學發展組所設立的　學習障礙資訊網，有許多最新學
   術研究介紹。
    http://psy.ccu.edu.tw/learning

　

　

(二)國外學習障礙網站

1.Landmark School：學習障礙者的學校
　http://www.landmark.pvt.k12.ma.us/
2.LD Online Learning：美國學習障礙網頁
　http://www.ldonline.org
3.Hello Friend-Ennis William Cosby Foundation：你知道　天才老爹之子也是個學習障礙者嗎?
　http://www.hellofriend.org
4.Patricia Polacco：繪本大師波菈寇是一個學習障礙者，　透過她的網頁可以知道她的故事。
　http://www.patriciapolacco.com/newsite/homefs.html

資料來源：「學習障礙學生輔導手冊」教育部特殊教育小組出版，柯華葳編著
各區的學習障礙家長協會的聯絡電話如下：
※台北市學習障礙者家長協會　02-27099796
※中華民國學習障礙協會　　　04-23505899
※宜蘭縣學習障礙協會　　　　03-9575124
※新竹市學習障礙教育協會　　03-5722136
※桃園縣學習障礙籌備處　　　03-3697526
※高雄學習障礙籌備會　　　　07-2297018