Page 7 - 實中園地 第廿五卷第二期

The Newsletter of NEHS 109年第25卷第2期 實中園地

學生課程心得
上了五年級使社會這一科變得十分難背，而且很複雜，於是社會老師用了遊戲來讓我們了解荷
西時代。在遊戲當中我了解荷蘭人與西班牙人占領臺澄的原因，荷西時代臺灣在國際貿易上的地位
及其對臺灣的影響...等。五年級的社會老師用玩遊戲來學社會比起四年級不停的死背，讓我更了解荷
西時代，不再是用死背來了解社會，希望以後如果有時間，也能利用遊戲來讓大家更認識社會。 陳
宜均
當我在上社會課第四課時,老師使用了非常特別的方式來上這一課，那就是玩遊戲,而且還是老師
自己做的，我真的很佩服老師。我真的覺得用玩遊戲教的方式来上課是很棒的點子，和用講的差很
多，因為我們這些小孩每次都特別認真在玩遊戲上面，所以在這時候一定會特别認真。感謝老師辛
苦為我們做了遊戲讓我們開心的上課。 張博堯
老師用遊戲讓我們學社會比用考試和讀課本好玩太多了，因為當你在上社會課的時候你腦裡面
想的是：「我背這些是為了玩遊戲。」這時你讀書的心情就開心很多，上課效果也比較好，所以我
非常喜歡老師的這個點子。 蔡育斌
用海戰學社會，和四年級以前的社會的不同。我覺得四年級以前的社會大部份都在讀課本，比
較少有看影片和玩遊戲的時間，五年級因為上課比較快，所以可以透過看影片、玩遊戲增加許多的
知識，更了解課本的內容。從遊戲内可以幫助你學社會，先用kahoot問問題，看誰能答對最多題，就
可以優先玩遊戲，也透過它了解更多知識，玩海戰中也補充了很多内容，YA！ 沈佳誼
我覺得升上五年級後，社會變得更有趣了，因為以前的社會課者都是看課本，現在則是利用遊
戲去理解要上課的事情，我也非常喜愛去了解以前人的生活方式。因為可以知道臺灣的發展大事，
讓我們有基本的知識。 蔡佳蓁
使用玩遊戲的方式帶入臺灣的歷史，我認為會比上課本的內容還要快知道當時的情形，也讓
我們知道當時鄭成功應該怎麼做才可以打一場勝仗。如果上課本的內容，我們會認為「歷史只是歷
史」、「又不甘我的事」。遊戲雖然不真實，但卻讓我們離以前人的智慧跟毅力更近一步。 陳昕 韵
我覺得五年級社會和四年級以前不同的是現在多了歷史，有非常多的故事，還有很多東西要
背，於是老師讓我們利用玩遊戲來學習鄭成功攻打荷蘭的歷史。如果要從遊戲中學習社會，只要知
道遊戲的內容，實際玩過，再看看相關的影片，聽老師講解，就可以成功學好社會了。 趙唯恩
在五年級上到鄭成功時，日堯老師發明了海戰的桌遊讓我們玩，我們要做自己的船來參加這個
遊戲，而且想要玩還要通過kahoot的測驗，但是很多人都在前幾回合就失敗了，因此老師讓我們寫了
一封信給鄭成功，告訴他下一場戰役該怎麼調整。比起四年級的正常上課，現在的方式更有趣。 楊
主平
回顧與省思
經過了六個班，30個作戰小隊的輪番上陣，最後的攻臺戰
役仍然失敗了。這時候，鄭成功寫了一封信給各位將士：希望大
家能夠重新擬定攻臺策略。課程結束後，教師播放鄭荷戰役的影
片，讓孩子了解原始戰役模樣。利用這樣一封信，用不同的方式
引導孩子重新構思作戰的目的，並再次挑戰遊戲。
老師的課程筆記
1.學生覺得社會背誦困難，是源自於陌生與不有趣，但若是課程的模式擺脫了講述法，實際操作
與體驗，是一種不一樣的社會課。
2.構思一個大型遊戲，往往需要反覆測試，從遊戲性、史實符合度及還原程度都需要考據一
番，費時數月，因此五月份就開始閱讀相關史料，七、八月進行劇本的撰寫，八、九月進行遊戲平
衡的修正，才讓遊戲可以順利進行。
3.希望讓孩子也能產生「社會好好玩」的想法。
4.最後附上透過同學們協助拍攝的影片，記下了我們課堂上有趣的瞬間。
https://youtu.be/CqnBRd1Qucs

7 7 南明興亡記